典型文献
基于问题驱动的"物质的量"教学
文献摘要：
一、教学背景
"物质的量"是全新的定量分析系统,它是七个国际制物理量之一,但由于该概念模糊、晦涩难懂,学生往往不能精准理解这个微观的物理量,不能理解其真实、本质的含义,更谈不上运用,有些学生甚至停留在套计算公式的层面上.本文从知识的来源、本质着手,从相对质量的实际意义出发,探究"物质的量"概念、阿伏加德罗常数、摩尔质量及其之间的关系,在此基础上深入学习,加深对"物质的量"的本质的理解,能够初步体验数据分析、证据推理、探究思维以及宏微转换的化学方法.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
吴莉
作者机构：
南宁师范大学化学与材料学院 广西南宁 530001
文献出处：
引用格式：
[1]吴莉-.基于问题驱动的"物质的量"教学)[J].中学化学教学参考,2022(14):34-36
A类：
B类：
问题驱动,物质的量,七个,物理量,晦涩,难懂,谈不上,对质,实际意义,阿伏加德罗常数,摩尔质量,证据推理,探究思维,化学方法
AB值：
0.431522
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