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人教版高中生物学教材课后习题分析——以"遗传与进化"模块为例
文献摘要：
以布鲁姆认知领域目标分类学为依据,分析"遗传与进化"模块课后习题的分布情况,将统计结果与布鲁姆教育目标分类标准值进行卡方检验,发现各层次习题设置与标准值的差异呈极显著水平.偏离程度最大的3类题目依次为:分析层次、创造层次、记忆层次.为更好地促进学生全面发展,建议再次修订教材时,参照布鲁姆教育目标分类标准值,适度减少分析与创造目标指向的习题数量,增加记忆目标指向的习题数量.
文献关键词：
布鲁姆;认知领域;课后习题;卡方检验
中图分类号：
作者姓名：
梁艺璇;郭彦
作者机构：
聊城大学生命科学学院 山东聊城,252059
文献出处：
引用格式：
[1]梁艺璇;郭彦-.人教版高中生物学教材课后习题分析——以"遗传与进化"模块为例)[J].中学生物教学,2022(27):34-35
A类：
B类：
人教版高中生物学,高中生物学教材,课后习题,习题分析,遗传与进化,布鲁姆认知,认知领域,目标分类学,布鲁姆教育目标分类,分类标准,标准值,卡方检验,各层次,显著水平,偏离程度,题目,学生全面发展,少分,目标指向
AB值：
0.310447
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