典型文献
有关单元教学的两个转变
文献摘要：
1教学由"散、浅"到"紧、深"的转变 传统教学更注重知识的理解和解题能力的提高,忽视了学生对知识背后大概念的逻辑认识.此外,一些教师在教学中不太容易理解大概念、重要概念、次位概念间的逻辑联系,梳理它们之间的内在逻辑关系难度较大.单元教学则很好地解决了这些问题,但对教师提出了更高的要求——对教材要有整体性、系统性的认知和整合能力;对主要及核心内容的认知逻辑要严密;具备创新实践的决心和耐力.通过单元教学实践,可在促使教师自我成长的同时,自然而然地引导学生对知识背后的学科知识逻辑进行构建,实现对学生素养的培养与落实.从而解决传统教学中"散与浅"的弊端,达到对知识和素养"紧与深"的育人要求.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杨君
作者机构：
重庆市育才中学校 400050
文献出处：
引用格式：
[1]杨君-.有关单元教学的两个转变)[J].中学生物教学,2022(16):79
A类：
B类：
单元教学,两个转变,解题能力,理解大概念,重要概念,次位概念,逻辑联系,内在逻辑关系,整合能力,认知逻辑,辑要,决心,耐力,自我成长,自然而然,学科知识,知识逻辑,学生素养
AB值：
0.40708
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