典型文献
批判思维与论证阅读——《愚公移山》的改进教学
文献摘要：
文学作品是理性思维和感性思维交互作用的产物.但是,在文学作品教学中,教师往往将教学的着力点集中于作品的情感主旨方面,对作品的理性思维则缺乏关注甚至视而不见.这突出表现为教师在教学中通过精心设计的问题将学生的思维方向或显或隐地引向文章的主旨,而对隐含在主旨背后的作者看待问题的思维方式缺乏相应设计.思维训练的荒疏,尤其是批判性思维训练的荒疏,又制约了阅读教学效率的提高.而论证式阅读学则可以实现批判性思维训练与文本艺术理解的双赢.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
吴小梅
作者机构：
淮南第二十六中学,安徽 淮南 232036
文献出处：
引用格式：
[1]吴小梅-.批判思维与论证阅读——《愚公移山》的改进教学)[J].中学语文教学参考,2022(36):71-73
A类：
论证式阅读
B类：
批判思维,愚公移山,改进教学,文学作品,理性思维,感性思维,点集,主旨,视而不见,突出表现,精心设计,引向,应设,荒疏,批判性思维训练,阅读教学,教学效率,而论,阅读学,双赢
AB值：
0.361877
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