典型文献
巧设教学问题发展学生思维——以"勾股定理"教学为例
文献摘要：
数学课堂教学应以问题为主线引导学生思考,使其经历知识的"再发现"过程,产生思维碰撞,搭建数学知识之间的联系,从而培养批判性思维,让思考向深度、广度延伸.这样的过程有助于构建自然生态意蕴课堂,带动数学学习可持续性发展.
文献关键词：
勾股定理;生长;思维;数学意蕴
中图分类号：
作者姓名：
杨荣国
作者机构：
山东省淄博第十五中学
文献出处：
引用格式：
[1]杨荣国-.巧设教学问题发展学生思维——以"勾股定理"教学为例)[J].中学数学教学参考,2022(30):22-24
A类：
数学意蕴
B类：
巧设,教学问题,发展学生,学生思维,勾股定理,数学课堂教学,再发现,思维碰撞,数学知识,批判性思维,考向,自然生态,生态意蕴,数学学习,可持续性发展
AB值：
0.416272
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
