典型文献
问题引导主动建构发展能力——以一节高三复习研讨课为例
文献摘要：
"双新"背景下的课堂教学应由知识本位向思维和素养本位转变,要以使学生理解数学本质为前提进行教学设计,通过设置情境型、探究型、发散型、反思型问题链,引导学生进行主动建构,促进整体理解,实现知识的有效迁移,培养高阶思维,发展关键能力,教学生学会思考.
文献关键词：
问题引导;探究;思维
中图分类号：
作者姓名：
叶琳
作者机构：
江苏省无锡市教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]叶琳-.问题引导主动建构发展能力——以一节高三复习研讨课为例)[J].中学数学教学参考,2022(16):62-66
A类：
B类：
问题引导,主动建构,一节,高三复习,双新,知识本位,素养本位,理解数学,数学本质,提进,设置情境,探究型,发散,问题链,整体理解,有效迁移,高阶思维,关键能力,学会思考
AB值：
0.570263
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