典型文献
具身化之维下初任教师专业自我的形成
文献摘要：
处于职业生涯起始阶段的初任教师常常面临"身心分离"的职业状态,随即被"我是谁""我为何为师"等专业自我基本问题所困扰.然而借助外在专业发展途径无法厘清自我内心的根本问题,从而转向以现象学和教育学的"具身"理论为依据,依靠"在场"的身体,从时间具身化维度将过去的我、现在的我和未来的我统合为一个整体,以个体自我的体验、感受和理解回应每一次"现实震撼";同时,从空间具身化的"自我"和"他我"双向"自为"角度促进专业自我的形成.从身体的视角看,初任教师专业发展就是其具身化的专业自我形成过程,将"作为'人'的教师"和"作为'教师'的人"相统一,形成自我性、整体性和自觉性的教师专业自我.
文献关键词：
初任教师;教师专业自我;具身认知;时间具身化;空间具身化;身体
中图分类号：
作者姓名：
李艳菊;滑红霞
作者机构：
太原幼儿师范高等专科学校,山西 太原 030027
文献出处：
引用格式：
[1]李艳菊;滑红霞-.具身化之维下初任教师专业自我的形成)[J].教育理论与实践,2022(31):45-48
A类：
时间具身化,空间具身化
B类：
初任教师,教师专业自我,职业生涯,起始阶段,随即,何为,基本问题,所困,发展途径,根本问题,现象学,统合,一个整,震撼,他我,自为,教师专业发展,自我性,自觉性,具身认知
AB值：
0.238842
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