典型文献
统与分:中小学跨文化教学的比较阅读法
文献摘要：
跨文化教学是全球化文化传播下教育教学的发展新趋势,旨在为学生提供更多具有对比性的文本主题、兼具引导性的文本结构、更具操作性的阅读流程,引导学生在了解掌握本土与世界、现在与过去的文化知识基础上,形成更具国际化的文化视角和思维方式.中小学阶段的跨文化教学必须更好地适应学生成长阶段特征和个性化阅读需求,通过多元化的内容选择、科学的内容结构为学生提供多角度、多层次、多元素的比较阅读体验.要从同质共性中找到个性差异,促进跨文化教学中比较阅读的主题生成;从铺陈叙事到知情共鸣,优化跨文化教学中比较阅读的文本加工;从文本细读到情境关照,推动跨文化教学中比较阅读的方式进阶;从成果评价到过程优化,改进跨文化教学中比较阅读的效果测评.
文献关键词：
中小学跨文化教学;比较阅读;统与分;主题生成;情境教学;文本加工;方式进阶;效果测评
中图分类号：
作者姓名：
张振军
作者机构：
河南省商丘市梁园区基础教育教学研究室,河南 商丘 476000
文献出处：
引用格式：
[1]张振军-.统与分:中小学跨文化教学的比较阅读法)[J].教育理论与实践,2022(26):50-53
A类：
中小学跨文化教学,文本加工,方式进阶
B类：
统与分,比较阅读法,播下,发展新趋势,多具,对比性,文本主题,引导性,文本结构,阅读流程,文化知识,知识基础,文化视角,中小学阶段,学生成长,成长阶段,阶段特征,个性化阅读,阅读需求,内容选择,内容结构,多元素,阅读体验,个性差异,中比,主题生成,铺陈,共鸣,文本细读,读到,关照,成果评价,过程优化,效果测评,情境教学
AB值：
0.299018
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