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声势律动在初中音乐文化教学中的应用研究
文献摘要：
音乐教育中，奥尔夫教学法与达尔克罗兹教学法在世界范围内得到了广泛的认可与应用。奥尔夫教学法重视营造轻 松的学习氛围，引导学生在愉快的学习感受中完成音乐相关知识的学习与掌握。达尔克罗兹教学法则关注音乐体验 与音乐情绪表达的连接性，引导学生在音乐学习中应用多感官进行体验，并达成一种统一协调。在我国，这两种音 乐教育法的直接影响力仍旧较为有限，但经过本土化的教学研究与教学实践，声势律动教学逐渐得到了重视。为了 促进这种教学方法在基础教育阶段音乐教学中的顺利应用，需要了解相关的基本概念，并回顾声势律动教学的发展 状况，总结出应用的原则，并联系实际教学需求进行实践应用。基于此，本文对于声势律动在初中音乐文化教学中 的应用展开教学研究。
文献关键词：
声势律动;初中音乐文化教学;应用研究
中图分类号：
作者姓名：
高速燕
作者机构：
江苏省邳州市明德实验学校初中部 江苏邳州 221300
文献出处：
引用格式：
[1]高速燕-.声势律动在初中音乐文化教学中的应用研究)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(14):114-116
A类：
初中音乐文化教学
B类：
声势律动,音乐教育,奥尔夫教学法,达尔克罗兹教学法,学习氛围,愉快,学习感受,学法则,注音,音乐体验,音乐情绪,情绪表达,连接性,音乐学习,多感官,教育法,仍旧,律动教学,渐得,基础教育阶段,音乐教学,联系实际,教学需求
AB值：
0.225579
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