典型文献
学生的课程创生:特征、价值和实现路径
文献摘要：
学生的课程创生是指学生在教师的启发、指导和帮助下,利用已有的知识和经验,充分发挥主观能动性和创造力,积极参与校本课程或班本课程的决策、开发与评价以及学校课程的实施,并进行批判与反思,以达到对课程资源、课程内容、课程意义及课程目标等的创造与生成.学生的课程创生具有主体独特性、空间局限性、过程参与性等特征.学生进行课程创生有助于提升学生核心素养、促进学校课程发展、推动课程改革进程等.为促使学生"能创生""敢创生"和"善创生",使学生的课程创生真正落地,教师要提供课程创生的环境和条件,学生要提升课程创生意识和能力,具备课程创生责任,掌握课程创生方法.
文献关键词：
学生;课程创生;课程创生意识;课程创生环境;课程创生条件;课程创生责任;课程创生方法
中图分类号：
作者姓名：
沈建民;郑雨露
作者机构：
湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州 313000
文献出处：
引用格式：
[1]沈建民;郑雨露-.学生的课程创生:特征、价值和实现路径)[J].教育理论与实践,2022(25):49-53
A类：
课程创生意识,课程创生责任,课程创生方法,课程创生环境,课程创生条件,创生条件
B类：
主观能动性,校本课程,班本课程,学校课程,课程资源,课程意义,课程目标,参与性,学生核心素养,课程发展,改革进程,备课
AB值：
0.112998
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