典型文献
CBL联合PBL教学法应用于急诊医学课程的教学价值研究
文献摘要：
目的 探讨以案例为基础的教学法(cased-based learning,CBL)结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在研究生急诊医学课程教学中的应用效果.方法 选取2020年9月—2021年6月桂林医学院2020级60名研究生作为本次试验的样本来源,将数据录入计算机后以随机的方式进行分组,分成两组组别,分别命名为对照、观察组,分别30名,观察组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL).课后对两组学生进行考核,比较两组学生理论与实践综合能力的考核成绩,并通过调查问卷的方法,评价教学质量.结果 观察组学生理论知识、病例分析和临床技能得分均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05).观察组学生学习兴趣的激发、理论知识的掌握、临床能力的提高、总体满意度得分均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL联合PBL教学法应用于研究生急诊医学课程,在提高学生理论知识的基础上,还能提高学生的临床技能和综合素质.
文献关键词：
以案例为基础的教学法;以问题为基础的教学法;研究生;急诊医学;课程教学;价值
中图分类号：
作者姓名：
吕侣;易露
作者机构：
桂林医学院附属医院急诊创伤外科,广西桂林530074;桂林医学院附属医院皮肤性病科/美容皮肤科,广西桂林530074
文献出处：
引用格式：
[1]吕侣;易露-.CBL联合PBL教学法应用于急诊医学课程的教学价值研究)[J].中国继续医学教育,2022(23):46-49
A类：
B类：
CBL,PBL,急诊医学,医学课程,教学价值,价值研究,以案例为基础的教学法,cased,learning,以问题为基础的教学法,problem,月桂,桂林医学院,样本来源,数据录入,组组,组别,以授课为基础的教学法,lecture,LBL,考核成绩,病例分析,临床技能,学生学习兴趣,临床能力,总体满意度
AB值：
0.253027
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