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翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用
文献摘要：
目的 探讨翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用效果.方法 选择2021年9—11月安徽医科大学2018级临床医学专业6个小班的学生作为研究对象,抽取3个小班78名学生作为对照组,其余3个小班81名学生作为试验组.选择眼外伤章节作为此次教学模式实施的主题,对照组采用传统教学,试验组采用翻转课堂教学法.结束后对学生进行考核,并填写课程经历调查反馈问卷.结果 对照组学生眼外伤章节知识考核成绩为(65.37±12.83)分,试验组学生成绩为(83.67±7.55)分,其差异有统计学意义(P<0.05).两组学生课程经历调查反馈问卷结果显示试验组在团队合作能力、分析能力等方面反馈评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).在课程负担评估中,课程压力、工作量反馈两组之间比较差异无统计学意义(P>0.05).此外,试验组学生的学习积极性、学习热情、参与度反馈评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 翻转课堂有助于学生更好地掌握眼外伤相关知识,提高了其自主学习、沟通和合作能力,激发了学生的学习兴趣及热情.
文献关键词：
眼外伤;翻转课堂;医学教育;课程经历调查问卷;教学模式;自主学习能力
中图分类号：
作者姓名：
高健;张乐莎;王继年;赵冰莹;曹盛兰;汪永
作者机构：
安徽医科大学第一附属医院眼科,安徽合肥 230022;安徽医科大学基础医学院生理学教研室,安徽合肥 230022;安徽医科大学第一附属医院教育处,安徽合肥230022
文献出处：
引用格式：
[1]高健;张乐莎;王继年;赵冰莹;曹盛兰;汪永-.翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用)[J].中国继续医学教育,2022(23):35-40
A类：
课程经历调查问卷
B类：
眼外伤,安徽医科大学,临床医学专业,小班,章节,翻转课堂教学法,填写,知识考核,考核成绩,学生成绩,团队合作,合作能力,分析能力,学习积极性,学习热情,医学教育,自主学习能力
AB值：
0.191931
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