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PBL联合RPT教学法在骨外科临床见习教学中的应用研究
文献摘要：
目的 研究以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)联合角色扮演法(role playing teaching,RPT)教学法在骨外科临床见习教学中的作用.方法 选取2020年1—12月在南京医科大学附属逸夫医院骨科见习的南京医科大学五年制本科60名学生,将其随机分为两组,每组各30名.试验组采用PBL联合RPT教学,对照组采用传统的以教师授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL).见习结束后进行考核,同时通过调查问卷对见习效果进行评价.结果 试验组的实践成绩(43.70±1.34)分及总分成绩(86.70±2.17)分均高于对照组的实践成绩(40.37±1.45)分及总分成绩(82.83±1.97)分,组间比较,差异有统计学意义(P<0.05).试验组的自主学习能力、知识掌握程度、学习兴趣、医患沟通技巧、团队合作精神、学习效率、临床思维等均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 PBL联合RPT教学法可明显提高骨外科临床见习教学效果.
文献关键词：
PBL;角色扮演法;骨外科;临床见习;沟通技巧;临床思维
中图分类号：
作者姓名：
董加纯;袁堂波;于晨;覃健
作者机构：
南京医科大学附属逸夫医院骨科,江苏南京211100
文献出处：
引用格式：
[1]董加纯;袁堂波;于晨;覃健-.PBL联合RPT教学法在骨外科临床见习教学中的应用研究)[J].中国继续医学教育,2022(22):83-87
A类：
B类：
PBL,RPT,骨外科,临床见习教学,以问题为导向的教学法,problem,learning,角色扮演法,role,playing,teaching,南京医科大学,逸夫,骨科,五年制,教师授课,lecture,LBL,见习效果,实践成绩,自主学习能力,知识掌握程度,医患沟通,沟通技巧,团队合作精神,学习效率,临床思维
AB值：
0.25979
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