典型文献
叙事教育联合PBL教学方法在中医科实习护生带教中的应用研究
文献摘要：
目的 探讨叙事教育联合基于问题的学习方法(PBL)教学方法在中医科实习护生带教中的应用效果.方法 选取在昆明医科大学第一附属医院中医科实习的64名护生作为研究对象,随机分为对照组(32名)和实验组(32名),对照组采用传统的常规带教方法,实验组采用叙事教育联合PBL的带教方法.出科时两组护生分别填写教学满意度问卷和评判性思维倾向量表,并进行比较.结果 实验组护生教学满意度总分及各维度评分均高于对照组(t分别=7.32、6.65、5.56、6.80、6.66,P均<0.05).出科前实验组与对照组相比,评判性维倾向量表(CTDI-CV)总分及各维度得分均上升(t分别=8.24、3.30、4.97、5.85、9.50、6.70、3.09、6.36,P均<0.05),实验组出科前与入科时相比CTDI-CV总分及各维度的得分亦均得到提升(t分别=53.38、24.17、22.81、4.68、24.62、18.23、9.06、29.55,P均<0.05).结论 叙事教育联合PBL教学方法有助于提升护生对临床教学的满意度和评判性思维能力.
文献关键词：
叙事教育;基于问题的学习方法;教学满意度;评判性思维
中图分类号：
作者姓名：
王窕;俸一然;陈玉兰;刘晗
作者机构：
650032 云南昆明,昆明医科大学第一附属医院中医科
文献出处：
引用格式：
[1]王窕;俸一然;陈玉兰;刘晗-.叙事教育联合PBL教学方法在中医科实习护生带教中的应用研究)[J].全科医学临床与教育,2022(10):921-923
A类：
基于问题的学习方法
B类：
叙事教育,PBL,中医科,实习护生,护生带教,院中,名护,填写,教学满意度,生教学,CTDI,CV,临床教学,评判性思维能力
AB值：
0.170224
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