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中药药剂学教学中CBL联合PBL混合教学法的应用探索
文献摘要：
目的 通过实施CBL联合PBL混合式教学方法,探索培养科技学院大学生们的主动学习及创新思维能力,从而加强他们在中药药剂学课程学习中理论知识的掌握情况,并提升该学科理论及实践知识的应用能力.方法 2021年3—6月以遵义医科大学医学与科技学院2017级药学专业151名本科生作为研究对象,采取同年级、同专业学生,随机分组,对比教学的方式,随机分为2组,分别为:LBL组75名,CBL联合PBL组76名,通过学期末考试成绩结合问卷调查形式综合评价CBL联合PBL混合式教学与传统教学方法下学生对学科知识及接受度的情况.结果 通过对比不同教学方法下各组同学的考试成绩及对不同教学方式对问卷调查结果,显示CBL联合PBL组学生们的考试成绩与传统教学方法组(LBL组)相比有明显提高,并且差异有统计学意义(P<0.05);调查问卷结果也显示,同学们更愿意接受CBL联合PBL混合式教学.结论 在中药药剂学教学中采用CBL联合PBL混合教学法能够激发学生学习兴趣,提高学习成绩,提升教学质量.
文献关键词：
中药药剂学;混合式教学;教学改革;CBL;PBL;教学实践
中图分类号：
作者姓名：
谭道鹏;秦琳;王森;何芋岐
作者机构：
遵义医科大学药学院,贵州 遵义 563099
文献出处：
引用格式：
[1]谭道鹏;秦琳;王森;何芋岐-.中药药剂学教学中CBL联合PBL混合教学法的应用探索)[J].中国继续医学教育,2022(16):70-73
A类：
B类：
中药药剂学,CBL,PBL,混合教学法,应用探索,混合式教学方法,大学生们,主动学习,创新思维能力,药剂学课程,课程学习,掌握情况,学科理论,实践知识,应用能力,遵义,学医,药学专业,本科生,同年级,对比教学,LBL,学期末,期末考试成绩,传统教学方法,学科知识,接受度,问卷调查结果,同学们,学生学习兴趣,学习成绩
AB值：
0.245015
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