典型文献
临床医学本科生《医学统计学》实验教学方法改革与效果评价
文献摘要：
目的:探索合理应用新教学技术，建立适合临床医学本科生《医学统计学》实验教学的新方法。方法:从西安医学院2016级18个临床医学本科班中抽取临床1604班（
n=62）和全科1618班（
n=54）为研究对象。1604班为试验组（A组），采用"传统演示+混合"式教学法；1618班为对照组（B组），采用传统演示法。从满意度问卷、教师自评和成绩3方面进行效果评价。用SPSS 22.0进行卡方检验、
t检验和秩和检验。
结果:学期末两组对统计学的价值认知比上课前均有提高，且试验组[93.5%（58/62）]高于对照组[68.5%（37/54）]（
χ2=12.20，
P<0.001）；试验组的总体满意度（
Z=-7.05，
P<0.001）、上课方式满意度（
Z=-3.95，
P<0.001）均高于对照组；两组对课程内容满意度差异无统计学意义（
Z=-0.27，
P=0.784）；试验组有更多的学生认为实验课加深了对统计理论的理解（
χ2=26.87，
P<0.001）；在后4次实验课中，两组的后测均高于前测成绩，但试验组前、后测成绩均高于对照组；试验组软件操作成绩高于对照组（
t=8.27，
P<0.001）；两组期末考试成绩差异无统计学意义（
t=0.29，
P=0.773）。
结论:"传统演示+混合"的实验教学符合现阶段医学本科生的学习规律和心理，能更好地提高学生对统计学的价值认知和满意度，尤其是混合式教学能更好地培养学生的团队合作、表达、分析和SPSS操作的能力。
文献关键词：
雨课堂;电子教室;教学方法;效果评价;医学统计学
中图分类号：
作者姓名：
武颂文;雷静;张萱
作者机构：
西安医学院公共卫生学院，西安 710021
文献出处：
引用格式：
[1]武颂文;雷静;张萱-.临床医学本科生《医学统计学》实验教学方法改革与效果评价)[J].中华医学教育探索杂志,2022(02):151-156
A类：
B类：
临床医学本科生,医学统计学,实验教学方法,教学方法改革,合理应用,新教学,教学技术,本科班,全科,演示,教师自评,卡方检验,秩和检验,学期末,价值认知,上课,课前,总体满意度,实验课,统计理论,课中,后测,前测,操作成绩,期末考试成绩,成绩差异,学习规律,团队合作,雨课堂,电子教室
AB值：
0.272617
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