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双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用
文献摘要：
目的 研究结合基于问题的学习(PBL)和基于案例的教学法(CBL)的双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用价值,以期为临床教学提供参考.方法 选取2021年3月至2022年3月在广东医科大学附属医院乳腺外科进行临床实习的68名医学生为研究对象,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各34例.其中实验组医学生采取PBL联合CBL的双轨教学模式,对照组医学生采取传统讲授式教学模式.比较两组医学生理论知识及临床操作成绩,分析两组医学生学习前后评判性思维能力变化,并比较两组医学生对教学的满意度情况.结果 实验组医学生查体、病史采集、鉴别诊断、影像阅片、诊疗方案及总成绩分数均显著高于对照组(P<0.05);实验组医学生术前准备、消毒及局部麻醉、手术操作及总成绩分数均显著高于对照组(P<0.05);学习后两组医学生评判性思维能力量表各项得分均显著高于学习前,且实验组高于对照组(P<0.05);实验组医学生总满意度显著高于对照组(P<0.05).结论 双轨教学模式应用于乳腺外科临床带教中,能帮助学生增强临床思维能力,显著提升教学质量,学生满意度高,值得临床教学应用.
文献关键词：
双轨教学模式;乳腺外科;临床带教;评判性思维能力;满意度
中图分类号：
作者姓名：
梁忠锃;黄胜超;颜泽铭;郁丽妍;张远起
作者机构：
广东医科大学附属医院乳腺外科,广东湛江 524001
文献出处：
引用格式：
[1]梁忠锃;黄胜超;颜泽铭;郁丽妍;张远起-.双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用)[J].大医生,2022(23):89-91
A类：
B类：
双轨教学模式,乳腺外科,临床带教,基于问题的学习,PBL,基于案例的教学法,CBL,临床教学,大学附属医院,临床实习,名医,医学生,讲授式教学,临床操作成绩,满意度情况,查体,病史采集,鉴别诊断,诊疗方案,总成绩,绩分,术前准备,局部麻醉,手术操作,评判性思维能力量表,总满意度,教学模式应用,临床思维能力,学生满意度,满意度高,教学应用
AB值：
0.234025
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