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ECS结合情景教学、CBL、PBL、TBL教学法在急救综合技能培训中的应用
文献摘要：
目的 研究高级综合模拟人(ECS)结合情景教学、案例教学法(CBL)、基于问题的教学法(PBL)、以团队为基础的教学法(TBL)对于医学生临床思维和操作能力的培养效果.方法 以ECS模拟人为教学载体,于2018、2019年对嘉应学院医学院2014级、2015级153名即将进入临床实习的临床医学专业五年制本科生进行培训,着重培养学生的急救临床思维及实际操作能力.结果 94.77％的学生认为激发了学习兴趣和主动性、优于传统教学方法,希望继续开展.培训后的理论成绩、操作成绩比培训前明显提高,差异有统计学意义(P<0.05).2020年因疫情采用线上教学而未进行ECS模拟人急救技能培训的2016级临床医学本科生,相比2014级、2015级,在临床上第一次参与ICU工作时明显感到紧张,差异有统计学意义(P<0.05).结论 ECS模拟人教学激发了学生的学习兴趣和主动性,提高了临床思维能力、应急应变能力、熟练掌握了急救操作技能,增强了团队协作精神.
文献关键词：
ECS;CBL教学法;PBL教学法;TBL教学法
中图分类号：
作者姓名：
谢伟英;董建新;李宇昌
作者机构：
嘉应学院医学院妇产科,广东梅州 514031;嘉应学院医学院内科,广东梅州 514031
文献出处：
引用格式：
[1]谢伟英;董建新;李宇昌-.ECS结合情景教学、CBL、PBL、TBL教学法在急救综合技能培训中的应用)[J].中国医药科学,2022(13):115-118
A类：
B类：
ECS,情景教学,CBL,PBL,TBL,综合技能,综合模拟,拟人,案例教学法,基于问题的教学法,以团队为基础的教学法,医学生临床思维,培养效果,教学载体,嘉应学院,临床实习,临床医学专业,五年制,重培养,实际操作能力,传统教学方法,理论成绩,操作成绩,情采,线上教学,急救技能培训,临床医学本科生,ICU,时明,临床思维能力,应变能力,熟练掌握,操作技能,团队协作
AB值：
0.319239
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