典型文献
传统教学模式与案例教学法联合新技术教学模式的教学效果
文献摘要：
目的 探究传统教学模式(LBL)与案例教学(CBL)联合新技术模式的教学效果.方法 选取2020年5月初至2020年7月末在西安交通大学第二附属医院骨科进行实习轮转的128名临床医学学生作为研究对象,采用随机数字表法分为LBL组和CBL组,各64人.LBL组进行LBL教学,CBL组进行CBL联合新技术的模式教学,之后通过考试考核以及问卷调查反馈评价的方式,量化比较两组学生的成绩和学生的反馈信息.结果 CBL组的笔试和操作考核成绩均高于LBL组,差异有统计学意义(P＜0.05);在学生反馈情况方面,CBL组的学习兴趣、临床思维构建以及团队合作能力锻炼的反馈评价高于LBL组,差异有统计学意义(P＜0.05);两组学生的临床知识掌握程度和医患沟通能力反馈情况比较,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 CBL联合新技术的模式教学能够明显提高实习轮转时的教学质量,提高学生的学习兴趣、临床思维构建和团队合作能力等,本研究或能为临床教学提供指导.
文献关键词：
案例教学模式;3D打印技术;临床轮转实习;临床带教;学生反馈
中图分类号：
作者姓名：
程斌;宋焕瑾;叶劲涛;杨瑞通;夏晨晨;李锋涛
作者机构：
西安交通大学第二附属医院骨科,陕西西安 710004
文献出处：
引用格式：
[1]程斌;宋焕瑾;叶劲涛;杨瑞通;夏晨晨;李锋涛-.传统教学模式与案例教学法联合新技术教学模式的教学效果)[J].中国当代医药,2022(18):159-163
A类：
临床轮转实习
B类：
传统教学模式,模式与案例,案例教学法,技术教学,LBL,CBL,技术模式,月初,月末,西安交通大学,骨科,临床医学,考试考核,反馈评价,反馈信息,笔试,操作考核,考核成绩,学生反馈,临床思维,思维构建,团队合作,合作能力,能力锻炼,价高,知识掌握程度,医患沟通能力,能力反馈,高实,临床教学,案例教学模式,打印技术,临床带教
AB值：
0.334707
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