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以问题为基础的教学法和以主题为基础的教学法在内分泌科教学中的应用
文献摘要：
目的 分析在内分泌科教学中实施以问题为基础的教学法(PBL)和以主题为基础的教学法(SBL)结合模式的效果.方法 选取2019年6月至2020年6月于贵州医科大学附属医院进行学习的50名医学生作为研究对象进行分析,采用随机数表法将其分为常规组、试验组,每组各25名.常规组采用SBL教学法,试验组采用PBL和SBL教学法结合模式.比较两组学生的考试成绩、教学顺从情况、工作能力及学习积极性.结果 试验组学生在基础理论知识、操作技能、病史采集和病理方面的考试成绩高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的教学总顺从率高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的教学总满意率高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生在专业技能、自学能力、沟通能力、分析能力及团队合作能力方面的工作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的主动学习率高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在内分泌科教学中采取PBL和SBL教学法结合模式,对于学生各项综合能力的提升有促进效果,能快速提升学生对于基础理论知识的理解、操作方面的技能水平以及病史采集的能力,也能提高学生对于教学的各类方式配合度,对于促使整体带教质量、教学满意度快速升高具有积极意义.
文献关键词：
以问题为基础的教学法;以主题为基础的教学法;内分泌科教学;基础理论知识评分;操作技能评分
中图分类号：
作者姓名：
魏婧;杨涓
作者机构：
贵州医科大学附属医院内分泌科,贵州贵阳 550000;贵州医科大学附属医院综合病房,贵州贵阳 550000
文献出处：
引用格式：
[1]魏婧;杨涓-.以问题为基础的教学法和以主题为基础的教学法在内分泌科教学中的应用)[J].中国当代医药,2022(30):169-172
A类：
以主题为基础的教学法,基础理论知识评分
B类：
以问题为基础的教学法,内分泌科教学,PBL,SBL,结合模式,大学附属医院,名医,医学生,考试成绩,顺从,工作能力,学习积极性,病史采集,满意率,专业技能,自学能力,沟通能力,分析能力,团队合作,合作能力,主动学习,学习率,促进效果,技能水平,配合度,带教质量,教学满意度,操作技能评分
AB值：
0.19568
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