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智能化多模态进阶式教学模式对高职护理专业护生在培养中的应用研究
文献摘要：
目的 探讨"大健康"战略背景下智能化多模态进阶式教学模式在护理专业护生培养中的应用效果.方法 从2019级高职护生中随机抽取两个班护生作为研究对象,作为对照组(52名护生)和试验组(52名护生),两组护生均由同一授课老师授课,所用教材(《基础护理学》)、教学大纲、课程标准、课时等均一致.其中对照组采用传统的授课模式,在此基础上试验组辅以智能化多模态进阶式的教学模式.通过调查问卷、理论考试了解知识掌握情况,同时通过自制满意度问卷评估护生对教学模式的主观评价及客观结构化临床考试(OSCE)对护生的护理实践能力进行评估.结果 8个月后,两组理论知识考试得分皆有明显升高,且试验组显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生对教学模式的主观评价及OSCE考试得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 护生对智能化多模态进阶式教学模式主观评价较好;有利于护生护理临床能力的提高及护理技能的发展,值得在护理专业护生培养中运用.
文献关键词：
智能化多模态进阶式;教学模式;临床实践能力;护生
中图分类号：
作者姓名：
叶秋萍;张丽莎;何琦;徐嘉悦
作者机构：
贵阳康养职业大学,贵州贵阳 550081
文献出处：
引用格式：
[1]叶秋萍;张丽莎;何琦;徐嘉悦-.智能化多模态进阶式教学模式对高职护理专业护生在培养中的应用研究)[J].大医生,2022(18):120-122
A类：
智能化多模态进阶式
B类：
进阶式教学,高职护理专业,大健康,高职护生,随机抽取,名护,生均,师授,基础护理学,教学大纲,课程标准,课时,均一,授课模式,理论考试,知识掌握情况,问卷评估,主观评价,客观结构化临床考试,OSCE,护理实践,试得,护理临床,临床能力,护理技能,临床实践能力
AB值：
0.243408
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