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双主互动式方案在护理实习生带教实践中的应用效果
文献摘要：
目的 探索双主互动式教学在护理实习生带教中的应用效果.方法 选取2019年6月至2021年7月于江西省儿童医院实习的380名护理实习生作为研究对象,按照入院实习先后顺序将2019年6月至2020年3月实习的177名护生设为对照组,将2020年7月至2021年3月实习的203名护生设为干预组.对照组采用常规带教法,干预组采用双主互动式方案带教法.比较两组护生培训后的操作与理论成绩、临床沟通能力、临床适应能力.结果 两组护生培训后的操作考核、理论考核得分高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护生培训后的操作考核、理论考核得分高于对照组护生,差异均有统计学意义(P<0.05).干预组护生临床适应能力得分中的和谐关系、敏锐倾听、确认患者问题、验证感受维度得分及总分高于对照组护生,差异均有统计学意义(P<0.05);但两组的共同参与维度与传递有效信息得分比较,差异无统计学意义(P>0.05).干预组护生临床适应能力得分中的职业认知维度、情绪维度得分高于对照组护生得分,差异有统计学意义(P<0.05);两组护生的人际关系、行为表现维度及临床适应总分比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 双主互动式方案带教法可提升护理实习生的专业水平及沟通能力,但对其临床适应能力改善效果不明显.
文献关键词：
护理实习生;临床带教;双主互动式教学;实习能力
中图分类号：
作者姓名：
何莲花;雷佳芳;兰平;刘晓姝;孙文杰
作者机构：
江西省儿童医院护理部,江西南昌 330006
文献出处：
引用格式：
[1]何莲花;雷佳芳;兰平;刘晓姝;孙文杰-.双主互动式方案在护理实习生带教实践中的应用效果)[J].中国当代医药,2022(29):165-168
A类：
双主互动式教学,实习能力
B类：
护理实习生,实习生带教,儿童医院,医院实习,名护,先后顺序,常规带教法,理论成绩,临床沟通能力,操作考核,理论考核,和谐关系,敏锐,倾听,有效信息,职业认知,认知维度,情绪维度,生得,人际关系,行为表现,表现维度,临床带教
AB值：
0.197347
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