典型文献
基于施瓦布课程理论的幼儿园课程审议的误区与澄清
文献摘要:
审议是当下幼儿园课程编制的重要途径.但审议实践中却存在诸多误区,包括观念误区与实践误区.观念误区表现为仍然在泰勒原理的逻辑下理解课程审议,例如依赖先在性的指导理论,寻求标准化的开发程序,追求完美的课程方案.实践误区体现为审议小组在组建、对话、达成共识方面存在的误区.对课程审议的诸多误区进行澄清,需要回归施瓦布的实践性课程理论及其基础概念.通过对实践、折中、对话、共识等概念进行澄清,进而使课程审议恢复到澄明之境.
文献关键词:
幼儿园课程;课程审议;实践;折中;对话
中图分类号:
作者姓名:
潘跃玲
作者机构:
贵州民族大学民族文化与认知科学学院,贵阳550025
文献出处:
引用格式:
[1]潘跃玲-.基于施瓦布课程理论的幼儿园课程审议的误区与澄清)[J].基础教育研究,2022(23):86-90
A类:
B类:
施瓦布,课程理论,幼儿园课程审议,澄清,课程编制,实践误区,泰勒原理,指导理论,课程方案,实践性课程,基础概念,折中,澄明
AB值:
0.271325
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