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创设科探区在探究上下功夫
文献摘要：
自教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见的通知》(以下简称《指导意见》)发布以来,如何关注幼儿园和小学学科之间的平稳过渡,有效链接,强化科学导向,保证幼小衔接工作的专业化和常态化,成了幼儿园目前亟待解决的问题.幼儿园科探区是幼儿园对幼儿进行科学教育的主阵地,《3～6岁儿童学习与发展指南》和《义务教育科学课程标准》都强调"要以探究为核心".所以,幼小衔接背景下的科探区,更强调亲身体验、实际操作的重要性,强调要在给幼儿提供宽松愉悦的心理环境以及多样、多元的物质环境的同时,投放合适的、具有可探究性的、生活化的材料,让幼儿在自由、自主的环境中得到体验,探究奥秘,获取知识,以减缓衔接坡度,与小学科学课程有效衔接.本文从幼儿园科学活动衔接小学科学课的角度,分析幼小衔接背景下幼儿园科探区创设的相关注意事项.
文献关键词：
幼小衔接;科学教育;科探区创设
中图分类号：
作者姓名：
张小红;殷丽珍
作者机构：
江苏 常州市新北区安家中心幼儿园
文献出处：
引用格式：
[1]张小红;殷丽珍-.创设科探区在探究上下功夫)[J].小学科学,2022(15):103-105
A类：
科探区创设
B类：
下功夫,自教育,幼儿园与小学,科学衔接,平稳过渡,幼小衔接工作,科学教育,主阵地,儿童学习,学习与发展,义务教育,教育科学,科学课程标准,亲身体验,实际操作,宽松,愉悦,心理环境,物质环境,投放,探究性,生活化,奥秘,小学科学课程,幼儿园科学活动
AB值：
0.284757
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