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概念学习与规律探究整合教学设计——以初中物理"机械功"和"功的原理"教学为例
文献摘要：
部分物理教师认为,学生只有建立了清晰的物理概念,才能进行有效的物理规律探究.但是,人对自然界事物、现象的概念形成都源于对自然规律的探究,也就是说物理概念的建立寓于物理规律的探究过程之中.文章将对"机械功"概念的学习与对"功的原理"的探究整合起来组织教学,旨在让学生在探究活动中形成生动、完整的"功"的概念,达到一举两得、事半功倍的教学效果.
文献关键词：
概念学习;规律探究;机械功;功的原理
中图分类号：
作者姓名：
李海畅;杨勇诚
作者机构：
南京师范大学物理科学与技术学院 210000;江苏苏州市吴江区实验初级中学教育集团 215200
文献出处：
引用格式：
[1]李海畅;杨勇诚-.概念学习与规律探究整合教学设计——以初中物理"机械功"和"功的原理"教学为例)[J].中学教学参考,2022(20):29-32
A类：
B类：
概念学习,规律探究,整合教学,初中物理,机械功,功的原理,物理教师,物理概念,物理规律,概念形成,自然规律,也就是说,寓于,探究过程,探究活动,一举两得,事半功倍
AB值：
0.422572
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