典型文献
基于课程标准的融合教育教学评一致性实践探索
文献摘要：
四川省成都市双流区立足学情,着眼常态课堂,从普校课时占比最大的语文和数学学科入手,大力推进常态化课堂中普通教育与特殊教育的教学融合,以学定标、以学设评、以学定教,制定符合特殊学生个体学情的"学科+补偿"的双核学习目标,编制特殊学生融合学习单开展课堂全程评价,实施差异教学,有力推动了区域融合课堂教学质量的提升.
文献关键词：
融合教育;教学评一致性;差异教学
中图分类号：
作者姓名：
彭文平
作者机构：
四川省成都市双流区教育科学研究院,610200
文献出处：
引用格式：
[1]彭文平-.基于课程标准的融合教育教学评一致性实践探索)[J].现代特殊教育,2022(19):38-40
A类：
B类：
基于课程标准,融合教育教学,教学评一致性,成都市双流区,常态课堂,普校,课时,文和,数学学科,普通教育,特殊教育,教学融合,以学定教,特殊学生,双核,核学习,学习目标,融合学习,学习单,差异教学,区域融合,融合课堂,课堂教学质量
AB值：
0.443508
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