典型文献
立足课堂 探究数学建模思维培养的有效策略
文献摘要：
数学建模虽是六大核心素养之一,但一个完整的数学建模过程却涵盖了其他五个核心素养,所以数学建模素养的培养是最困难的,主要表现为:数学建模思维复杂、难度大,学生易出现畏难情绪;教学方式传统,疲于应试,缺少专门时间进行培养;教学效果不理想,学生不能学以致用.事实上,每一个新概念或者规律的建立都是一个完整的建模过程,故我们可以把数学建模思维融入平时课堂教学中的"知识构建"环节:先易后难,从特殊到一般,再去检验并优化得出的结论.本文给出了两个教学案例,对如何融入数学建模思维进行示范说明,同时给出第三个案例,对数学建模思维在解题中的应用进行说明.
文献关键词：
核心素养数学建模特殊到一般
中图分类号：
作者姓名：
蒋炜
作者机构：
江苏省无锡市堰桥高级中学
文献出处：
引用格式：
[1]蒋炜-.立足课堂 探究数学建模思维培养的有效策略)[J].华夏教师,2022(16):84-85
A类：
核心素养数学建模特殊到一般
B类：
立足课堂,数学建模思维,思维培养,有效策略,虽是,数学建模素养,畏难情绪,疲于,应试,学以致用,新概念,知识构建,先易后难,从特殊到一般,教学案例,第三个,解题
AB值：
0.257389
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