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深度学习视域下的数学课堂提问艺术探研
文献摘要：
深度学习强调认知模型的升级、高阶思维的使用、学习兴趣的主导等,是一种自主建构的有意义的活动.基于深度学习的数学课堂提问可促进教学目标的动态生成,实现课堂的意义建构,推动师生的交流互动.在具体教学中,教师要结合数学课程的特点,从深度学习的内涵及特征出发,精心预设,明确提问的目的,进行意义建构,整合知识结构,形成多向互动,把握提问时机,创新教学形式,突出提问效果,积极构建高效数学课堂.
文献关键词：
深度学习;小学数学;问题;策略
中图分类号：
作者姓名：
苟亚婷
作者机构：
甘肃省庆阳市镇原县郭原乡唐洼小学,甘肃 镇原 744522
文献出处：
引用格式：
[1]苟亚婷-.深度学习视域下的数学课堂提问艺术探研)[J].成才之路,2022(14):83-86
A类：
B类：
深度学习视域,数学课堂,课堂提问艺术,探研,认知模型,高阶思维,自主建构,动态生成,意义建构,交流互动,数学课程,精心预设,知识结构,多向互动,提问时机,创新教学,教学形式,小学数学
AB值：
0.392651
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