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小规模限制性在线课程+翻转课堂的混合式教学模式在中医院校超声诊断学教学中的应用效果
文献摘要：
目的 探讨"小规模限制性在线课程+翻转课堂"的混合式教学模式在中医院校超声诊断学教学中的应用效果.方法 选取黑龙江中医药大学2018级中西医临床医学(俄联)本科50名学生,根据入学学号分成对照组和试验组,学号单号为对照组(25名),学号双号为试验组(25名).对照组进行传统讲授式教学,试验组进行"小规模限制性在线课程+翻转课堂"的混合式教学,通过发放调查问卷和期末理论考试成绩比较两组学生的教学效果.结果 试验组在提高学习本门课学习效率、激发学习本门课兴趣、提升临床解决问题和分析问题的能力、加强语言表达能力、提升记忆知识点能力满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).试验组头部、胸部、腹部、盆部、血管和总分理论成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 "小规模限制性在线课程+翻转课堂"的混合式教学模式改善超声诊断学以往枯燥单一教学模式,激发学生学习兴趣,加强学生自主学习能力.
文献关键词：
小规模限制性在线课程;翻转课堂;超声诊断学;混合式教学;中医院校
中图分类号：
作者姓名：
石光煜;张雪松;曲冰;车艳玲;赵芳园
作者机构：
黑龙江中医药大学第一临床医学院超声医学科,黑龙江哈尔滨 150040
文献出处：
引用格式：
[1]石光煜;张雪松;曲冰;车艳玲;赵芳园-.小规模限制性在线课程+翻转课堂的混合式教学模式在中医院校超声诊断学教学中的应用效果)[J].中国医药导报,2022(25):81-84
A类：
B类：
小规模限制性在线课程,翻转课堂,混合式教学模式,中医院校,超声诊断学,诊断学教学,江中,中医药大学,中西医临床医学,学号,单号,双号,讲授式教学,期末,理论考试成绩,学习效率,问题和分析,分析问题,语言表达能力,知识点,能力满意度,组头,胸部,盆部,分理,理论成绩,枯燥,学生学习兴趣,加强学生,学生自主学习能力
AB值：
0.230357
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