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翻转课堂结合对分课堂在七年制临床医学生眼科教学中的应用效果
文献摘要：
目的 探讨翻转课堂结合对分课堂在七年制临床医学生眼科教学中的应用效果.方法 选取2020年9月至2021年12月广西医科大学七年制临床医学(5+3)的317名本科生作为研究对象,依据不同年级分为观察组(167名)和对照组(150名).观察组采用翻转课堂结合对分课堂教学模式,对照组采用以教师为主体的传统授课方式,比较两组本科生的课后随堂测试成绩及课后问卷调查的评分.结果 观察组本科生的课后随堂测试成绩为(88.25±7.32)分,高于对照组的(80.15±6.50)分,差异有统计学意义(P<0.05).观察组本科生调查问卷中的总分及对学生的自学能力、自我管理能力、团队合作能力、课程参与度、对教学模式接受度方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 翻转课堂结合对分课堂教学模式不仅可以提高学习成绩,还可以充分调动学生的上课积极性,增加师生、生生互动,提高教师效能感.
文献关键词：
对分课堂;翻转课堂;眼科学
中图分类号：
作者姓名：
蔡洁;杨勇;胡明
作者机构：
广西医科大学第一附属医院眼科,广西南宁 530021
文献出处：
引用格式：
[1]蔡洁;杨勇;胡明-.翻转课堂结合对分课堂在七年制临床医学生眼科教学中的应用效果)[J].中国当代医药,2022(36):168-172
A类：
B类：
翻转课堂,七年,临床医学生,眼科教学,5+3,本科生,不同年级,对分课堂教学模式,传统授课,授课方式,随堂,测试成绩,自学能力,自我管理能力,团队合作,合作能力,课程参与度,接受度,学习成绩,充分调动,上课,生生互动,教师效能感,眼科学
AB值：
0.246434
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