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以问题为基础的教学法联合启发式护理教学在急诊科临床护理带教中的应用
文献摘要：
目的:探讨以问题为基础的教学法(PBL)联合启发式护理教学在急诊科临床护理带教中的应用效果.方法:选取2017年1月1日～2021年6月1日在急诊科实习的82名高职护生,按照实习时间先后顺序分为对照组和观察组各41名,对照组实施启发式护理教学,观察组在对照组基础上实施PBL教学;比较两组带教前后自主学习能力、理论与实践考核成绩及对护理带教工作满意度评价.结果:带教后,两组自主学习能力、理论与实践考核成绩及对护理带教工作满意度均高于带教前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01).结论:PBL是一种以学生为主题的带教模式,引导护生学习和思考,提高护生自主学习能力;启发式护理教学注重理论和实践的结合,借助现代化设备向护生展示急诊病房相关知识,循序渐进引导护生自主学习.两者联合教学有助于提高护生自主学习能力,促使护生提高临床实践能力及对理论知识的掌握,从而改善对护理带教工作的满意度.
文献关键词：
以问题为基础;启发式护理教学;急诊科;临床护理带教;满意度
中图分类号：
作者姓名：
汤文文;常玉霞;白向威;柳凯丽;张双双
作者机构：
河南省人民医院 河南郑州450000;阜外华中心血管病医院
文献出处：
引用格式：
[1]汤文文;常玉霞;白向威;柳凯丽;张双双-.以问题为基础的教学法联合启发式护理教学在急诊科临床护理带教中的应用)[J].齐鲁护理杂志,2022(15):33-36
A类：
启发式护理教学
B类：
以问题为基础的教学法,急诊科,临床护理带教,PBL,高职护生,照实,先后顺序,自主学习能力,考核成绩,教工,工作满意度,满意度评价,带教模式,导护,诊病,病房,循序渐进,联合教学,临床实践能力
AB值：
0.147369
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