典型文献
面向能力提升的行为地理学教学模式探索
文献摘要：
作为以描述和解释地理环境与人类行为互动关系为核心的人文地理学的重要分支学科,行为地理学的学习能够帮助学生理解空间与行为的互动关系,对培养国土空间规划与社会治理方面的人才具有重要意义.然而中国高校行为地理学相关的课程不足,教学模式也亟需创新.基于华东师范大学《行为地理与研究设计》研究生课程,本文以提升研学能力为目标,提出"理论—方法—应用"的三位一体教学框架和"听讲—参与—主导"的三段进阶教学方法,综合运用课堂讲解、课堂讨论、实践操作、文献导读、研究汇报等多种方法,促进了课堂教学从教师主导向学生主导的转变,实现了行为地理学教学理论体系与现实背景的结合、方法体系与实践操作的结合、内容体系与学科前沿的结合以及科学研究与教学评价的结合,使学生更深入地理解了行为地理学的内容体系与研究方法.这种教学模式有利于师生互动与学习效果提升,为行为地理学与相关课程的教学提供了借鉴.
文献关键词：
行为地理学;教学方法;教学模式;实践教学;学生主导;科研能力
中图分类号：
作者姓名：
塔娜
作者机构：
地理信息科学教育部重点实验室,上海 200241;华东师范大学地理科学学院,上海 200241;自然资源部超大城市自然资源时空大数据分析应用重点实验室,上海 200241
文献出处：
引用格式：
[1]塔娜-.面向能力提升的行为地理学教学模式探索)[J].地理教学,2022(20):56-59
A类：
B类：
行为地理学,教学模式探索,地理环境,环境与人类,人类行为,行为互动,人文地理学,分支学科,解空间,国土空间规划,中国高校,高校行为,华东师范大学,研究生课程,研学,教学框架,听讲,三段进阶,进阶教学,课堂讲解,课堂讨论,实践操作,文献导读,汇报,多种方法,教师主导,学生主导,教学理论,现实背景,方法体系,内容体系,学科前沿,师生互动,效果提升,科研能力
AB值：
0.387153
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