典型文献
大概念教学设计的三个框架
文献摘要：
分类框架、提取框架和活动框架是大概念教学设计的三个基本框架.大概念的分类框架既存在常理型、学理型和哲理型三种共时结构,也存在常理层、学理层和哲理层三个历时状态.大概念的提取框架关涉寻觅与识别,寻觅大概念有日常生活、学科本质和理性追问三个基本方位,识别大概念则可以基于图尔敏模型进行真伪判断.大概念的活动框架得益于具身认知理论的启发,并由此确立了大概念的建构模型,以及析取出引出大概念、深入大概念和活化大概念的三个活动进程.
文献关键词：
大概念;教学设计;分类框架;提取框架;活动框架
中图分类号：
作者姓名：
王强;李松林
作者机构：
四川师范大学教育科学学院(四川旅游学院) 610068;四川师范大学教育科学学院 610068
文献出处：
引用格式：
[1]王强;李松林-.大概念教学设计的三个框架)[J].教育科学研究,2022(09):55-60
A类：
B类：
大概念教学设计,分类框架,提取框架,活动框架,基本框架,既存,常理,哲理,共时,关涉,寻觅,有日,学科本质,追问,基本方位,图尔敏模型,真伪,具身认知理论,建构模型,析取,引出
AB值：
0.308946
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