典型文献
学生参与小学《道德与法治》论证式议题教学的学习体验
文献摘要：
本文从小学《道德与法治》教材的"生活转向"出发,在上海市某小学四年级开展论证式议题教学实验研究,与5个班级的道德与法治教师基于教材内容合作开发议题,并围绕议题开展对话教学、学生论辩、议论文写作、同伴互评等教学活动.参与学生的问卷和访谈数据表明,学生对道德与法治课的兴趣程度较上学期有显著提升,绝大部分学生非常愿意继续参与此类课程;学生高度认可大量增加的课堂互动,并表示很喜欢探讨没有标准答案的开放式问题;学生从贴近生活和贴近社会两大维度解释了自己对议题的兴趣和难易程度的感知;学生认为阅读背景材料有帮助,但多数学生不擅长在论证中使用支持反方立场的论据;更多学生喜欢口头辩论,对书面论证和写作任务存在排斥心理,且难以在写作中从多角度说理.本文对在道德与法治课堂中开展论证式议题教学以培养学生高阶思维和社会参与能力的研究和实践具有参考价值.
文献关键词：
小学《道德与法治》;高阶思维;论证式议题教学;学习体验;设计研究
中图分类号：
作者姓名：
石雨晨;曹曙;刘群英
作者机构：
华东师范大学课程与教学研究所 上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]石雨晨;曹曙;刘群英-.学生参与小学《道德与法治》论证式议题教学的学习体验)[J].全球教育展望,2022(10):87-104
A类：
论证式议题教学
B类：
学生参与,学习体验,小学四年级,教学实验,班级,教材内容,合作开发,对话教学,论辩,议论文写作,同伴互评,评等,兴趣程度,绝大部分,课堂互动,标准答案,开放式问题,贴近生活,大维,难易程度,擅长,反方,论据,口头,辩论,书面论证,写作任务,说理,道德与法治课堂,学生高阶思维,社会参与能力
AB值：
0.290245
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