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论幼小衔接研究理论视域的转换——从生态系统理论到社会文化理论的研究展望
文献摘要：
幼小衔接是我国现阶段高质量基础教育发展的重要议题,已有研究多基于生态系统理论对之进行探讨,强调外部影响,虽取得一定研究成效但也存在相应局限.实际上,幼小衔接是一个复杂的系统,是多方协同参与、相互协调的过程.与生态系统理论不同,社会文化理论认为,儿童发展是其在社会文化活动中的参与性转变,更强调幼小衔接是一个动态的过程.相较于生态系统理论,这种理论框架的适宜性,决定了其在考察幼小衔接这一问题时可从研究视角的推进、研究内容的转向、研究方法的拓展等进行理论视域的转换:从利益相关者的成人视角推向诠释主体感受的儿童视角,从重视儿童的入学准备到关注幼小衔接中的多主体参与,从关注儿童发展的跟踪测查扩展到基于社会文化的质性分析.
文献关键词：
幼小衔接;社会文化理论;儿童视角;多主体参与
中图分类号：
作者姓名：
黄瑾;田方
作者机构：
华东师范大学教育学部,上海200062;陕西师范大学教育学部,陕西西安 710062
文献出处：
引用格式：
[1]黄瑾;田方-.论幼小衔接研究理论视域的转换——从生态系统理论到社会文化理论的研究展望)[J].中国教育学刊,2022(04):7-12,84
A类：
B类：
幼小衔接,研究理论,理论视域,生态系统理论,论到,社会文化理论,研究展望,质量基础,基础教育,多方协同,协同参与,相互协调,儿童发展,文化活动,参与性,适宜性,利益相关者,成人视角,推向,儿童视角,从重,入学准备,多主体参与,关注儿童,测查,质性分析
AB值：
0.292574
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