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基础教育阶段教材使用的个性化实践
文献摘要：
基础教育阶段教材的运用必须要有适当的创造和发挥,才能形成更好的教学效果,才能让学生在学习教材内容的同时拓展认知领域,培养学习兴趣,进而满足该阶段学生全面发展的需要.教师在教材使用中的个性化实践要有序进行,应做到:跳出教材理解局限,奠定个性化实践的思想基础;抓住教材设计意图的关键要点,确定个性化实践的重点;精准理解学科核心素养,夯实个性化使用教材的根基;全面了解学生学习情况,明确个性化实践的要求;准确界定课堂教学目标,形成个性化实践的导向.
文献关键词：
基础教育;教材;学科核心素养;了解学生;界定目标;个性化实践;教材理解;教材设计
中图分类号：
作者姓名：
郭芳
作者机构：
徐州工程学院教育科学学院,江苏 徐州 221000
文献出处：
引用格式：
[1]郭芳-.基础教育阶段教材使用的个性化实践)[J].教育理论与实践,2022(05):44-47
A类：
界定目标
B类：
基础教育阶段,教材使用,个性化实践,教材内容,认知领域,学生全面发展,跳出,教材理解,思想基础,教材设计,设计意图,关键要点,学科核心素养,了解学生,学习情况,课堂教学目标
AB值：
0.260075
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