典型文献
美育、艺术与STEAM教育理念
文献摘要：
20世纪初,蔡元培鉴于西方教育中宗教所居位置的重要性,提出中国教育应以"美育代宗教",将美育纳入教育目标,强调美育是实现培养健全人格、发展共和精神宗旨的重要途径,并提出美育实施的具体途径与方法.20世纪50年代初,在全国普及的凯洛夫教育学将美育的本质定义为:培养对一切美的事物的"充分感受和正确理解能力,培养爱美和创造性地美化周围现实的能力".在学校日常教育中,美育与艺术教育基本作为同义词使用,仅在讨论更深入的相关问题时,二者在概念上才被区分:美育还包含艺术教育以外的其他一切培养美感和创造美的手段,即还须在自然、社会和人际关系等多个领域中实施,方能实现美育的目的.就学校教育而言,艺术教育之所以能在口语中常与美育比肩,是因为艺术教育确实是美育最重要的组成部分,在美育过程中起着最重要的作用.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
齐物
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]齐物-.美育、艺术与STEAM教育理念)[J].教育科学研究,2022(02):1
A类：
B类：
STEAM,蔡元培,中国教育,美育代宗教,入教,教育目标,健全人格,共和精神,神宗,具体途径,途径与方法,凯洛,洛夫,正确理解,理解能力,爱美,创造性地,美化,日常教育,美育与艺术教育,同义词,美感,创造美,人际关系,就学,学校教育,口语,比肩,实是
AB值：
0.448499
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