典型文献
解读儿童——教育人类学田野工作方法对儿童研究的启示
文献摘要：
童年是一种社会现象.尽管儿童与成人的差别具有恒常性,但儿童世界与成人世界之间的关联却经历了遮蔽、凸显、在趋同中显现的历史性演变.在教育人类学视野下,将儿童视为"他者",借助田野工作方法,实现对儿童的凝视.通过观察、记录与反思,以"深描"的笔触,追求主位与客位的互动与转换,对儿童的文化意义结构和层级系统提出解读.教育人类学的田野工作方法为研究者与实践者凝视儿童真实的生活样貌并给以生动描述和抽象解读提供了认识论与方法论基础.在此过程中,研究者努力实现对儿童世界与成人世界关联性的转译,搭建不同生命阶段共享的本真性,从而探究以主流价值观实现对未来社会公民给以积极引导的可能性与路径.
文献关键词：
儿童;人类学;田野工作方法;他者
中图分类号：
作者姓名：
刘谦;王正阳
作者机构：
教育部人文社会科学重点研究基地中国人民大学社会学理论与方法研究中心;中国人民大学社会与人口学院 北京 100872
文献出处：
引用格式：
[1]刘谦;王正阳-.解读儿童——教育人类学田野工作方法对儿童研究的启示)[J].教育研究,2022(07):152-159
A类：
B类：
教育人类学,学田,田野工作方法,儿童研究,童年,社会现象,别具,有恒,恒常性,儿童世界,人世,遮蔽,趋同,他者,凝视,通过观察,深描,笔触,主位,客位,文化意义,意义结构,层级系统,实践者,童真,样貌,认识论与方法论,方法论基础,努力实现,转译,本真性,主流价值观,未来社会,积极引导
AB值：
0.432791
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