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回归人的本质:哲学人类学视角与教育学立场下教育人类学——《教育人类学引论》导读
文献摘要：
《教育人类学引论》是一部凸显教育人类学中"教育学立场"的创新性作品.这一本教育人类学专著区别于以往人类学的"文化"立场,从教育学中"人"的立场进行新的探索.不仅如此,作者对"生命·实践""文化实践""教育实践"的关注和思考更是为本书的逻辑论证注入了新活力.本文从教育人类学学科背景与作者个人的教育与研究背景出发,以教育人类学的"研究传统——方法论基础——本体论内涵——发展趋向"为脉络,梳理了作者关于教育人类学的一系列论述.最后阐明其写作特色:一是彰显作者深厚的理论功底,呈现教育人类学的理论对话与话语建构;二是注重归纳教育实践,联系基础教育阶段的学校改革;三是进行深入的本体性思考,关注教育人类学基本理论问题研究,从而展现了本书整体的独特性.
文献关键词：
教育人类学;教育学立场;哲学教育人类学;"生命·实践"教育
中图分类号：
作者姓名：
仲丹丹
作者机构：
中央民族大学教育学院,北京100081
文献出处：
引用格式：
[1]仲丹丹-.回归人的本质:哲学人类学视角与教育学立场下教育人类学——《教育人类学引论》导读)[J].和田师范专科学校学报,2022(03):62-70
A类：
对话与话语,哲学教育人类学
B类：
人的本质,哲学人类学,教育学立场,场下,引论,导读,显教,一本,专著,不仅如此,文化实践,本书,逻辑论证,新活力,人的教育,研究背景,研究传统,方法论基础,本体论,发展趋向,写作特色,论功,功底,理论对话,话语建构,重归,基础教育阶段,学校改革,本体性,理论问题
AB值：
0.299562
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