典型文献
教师表现性评价的困境与超越
文献摘要：
表现性评价是国际上一种重要的教师评价方式,与我国新时代教师评价改革理念存在共通之处,但仍需审视其所蕴含的特定价值观念、意识形态影响与潜在困境.在全球教育改革运动的经济、政治和文化三重逻辑中,各国要求提高教师的竞争性表现和教学效能,推动了证据为本和同质化的教师表现性评价的形成与发展.国际上教师表现性评价引起教师专业自主性的缺失,导致教师公共性的隐退,造成对教师灵魂、激情与热忱等不可被测量的人性品质的忽视.超越教师表现性评价,需要建立基于共同利益的教师评价体系,尊重教师的专业自主权;坚持立德树人的教师评价导向,强化教师专业身份的公共性;超越测量主义的教师评价思维,重视教师评价中的人文关怀.通过对真理的探寻、对良善生活的追求和对美好事物的欣赏,锤炼教师的思维能力、道德品质和审美趣味,使之成为具有自主性、公共性和批判性的独立个体.
文献关键词：
表现性评价;教师评价;教师专业发展;竞争文化
中图分类号：
作者姓名：
孔令帅;王超
作者机构：
上海师范大学国际与比较教育研究院;上海师范大学国际与比较教育研究院 上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]孔令帅;王超-.教师表现性评价的困境与超越)[J].教育研究,2022(07):140-151
A类：
B类：
师表,表现性评价,评价方式,教师评价改革,共通,价值观念,全球教育,三重逻辑,竞争性,教学效能,形成与发展,教师专业自主,专业自主性,师公,公共性,隐退,激情,热忱,共同利益,教师评价体系,专业自主权,评价导向,专业身份,良善生活,美好事物,欣赏,锤炼,道德品质,审美趣味,教师专业发展,竞争文化
AB值：
0.337075
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