典型文献
国家问责视阈下英国教师伦理自主:演进形态、发展策略及启示
文献摘要：
英国教师伦理自主经历了"充分的"自主、"被管制型"自主及"赋权增能型"自主三个阶段,根据教师伦理自主权的发展轨迹,可以窥探到其与国家问责同质依存和异质抗御的张力存在.为了缓解张力,英国政府在理念维度上进行"简政放权",赋予教师专业自主权;在制度维度上由"软约束"转变为"硬约束",加强教师专业伦理制度化;在技术维度上实施政府"远程问责",对教师实行隐性管理;在组织维度上"吸纳优秀教师"构建多元问责主体的治理网络,提升教师的伦理自主权.我国教师伦理自主发展可以借鉴英国的经验,从建立赋权型政府入手,通过把握好问责惩戒力度,建立教师伦理自主发展的正向激励模式,构建包括教师专业组织在内的多元主体问责制度等措施,以保障国家问责视阈下教师伦理自主权发展的适切空间.
文献关键词：
国家问责;教师伦理自主;演进形态;发展策略
中图分类号：
作者姓名：
王萃萃;王连喜;刘惊铎
作者机构：
信阳师范学院,河南信阳464000;国家开放大学,北京100039
文献出处：
引用格式：
[1]王萃萃;王连喜;刘惊铎-.国家问责视阈下英国教师伦理自主:演进形态、发展策略及启示)[J].国家教育行政学院学报,2022(06):65-74
A类：
国家问责,教师伦理自主
B类：
英国教师,演进形态,赋权增能,发展轨迹,窥探,抗御,英国政府,简政放权,教师专业自主权,制度维度,软约束,硬约束,教师专业伦理,施政,师实,优秀教师,构建多元,问责主体,治理网络,自主发展,惩戒,立教,正向激励,激励模式,专业组织,问责制度,适切
AB值：
0.2549
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