典型文献
中小学教师发展性评价的实施策略探究
文献摘要：
从重奖惩到促发展,教师评价的功能需要不断完善与优化,以提高教师的教育教学能力,不仅有助于教师自身实现理想的职业规划,还对完成高质量的育人目标、学校的可持续发展等具有重要意义,但评价实践中指标的设计缺乏对教师个体的关切与契合、尚未激活教师主动参与的意愿和积极性、反馈信息的不及时和不到位导致过程零散等问题阻碍了发展性评价在中小学的深入开展.为此,应增强教师评价与个体职业发展阶段的契合性;利用技术平台记录教师成长的过程信息;提升教师的反思与研究能力,支持其专业成长.
文献关键词：
教师评价;评价改革;专业发展;发展性评价;中小学教师
中图分类号：
作者姓名：
阚斌斌;杨玉倩
作者机构：
安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241000;复旦大学高等教育研究所,上海200433
文献出处：
引用格式：
[1]阚斌斌;杨玉倩-.中小学教师发展性评价的实施策略探究)[J].教育探索,2022(04):80-83
A类：
B类：
中小学教师发展,发展性评价,实施策略探究,从重,重奖,奖惩,促发展,教师评价,教育教学能力,实现理想,职业规划,育人目标,评价实践,教师个体,未激活,主动参与,反馈信息,零散,职业发展,契合性,利用技术,技术平台,教师成长,过程信息,研究能力,专业成长,评价改革,专业发展
AB值：
0.4288
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