典型文献
两大课堂互动互融的信息安全新工科人才培养模式
文献摘要：
在分析信息安全专业特点的基础上,提出信息安全新工科的两大课堂互动互融培养模式(即IITC模式,Inter-active and Interpenetrating Two-Classes).该方案打破两大课堂分离的传统教育模式,弥补信息安全人才培养链条的间隔,以培养面向未来、能应对复杂安全态势的人才为总目标,提出一种统领信息安全专业人才培养全过程,两大课堂互动互融的信息安全体系化专业教育的新工科教育模式.IITC方案提出了以培养学生信息安全系统性思维为中心的新理念;提出了基于互动小组的新实践模式;提出了"四方面互动"的新教学法;提出了两大课堂纵深联动协同演化机制;提出了暂态稳定、自生长、自适应的两大课堂互融人才培养体系;定义了信息安全系统化思维的三种具体能力,给出了其过程化评价方法.正在试点中的IITC模式体现了以体系性能力构建为核心的教学和实践改革.实践结果表明,IITC模式在课程改革、学院发展和学生受益方面均取得了良好成效,可以为地方高校信息安全专业新工科改革提供范式.
文献关键词：
新工科;IITC;第二课堂;两大课堂共同体;互动互融
中图分类号：
作者姓名：
田俊峰;何欣枫;刘凡鸣;梁晓艳
作者机构：
河北大学网络空间安全与计算机学院;河北大学网络空间安全与计算机学院信息安全系
文献出处：
引用格式：
[1]田俊峰;何欣枫;刘凡鸣;梁晓艳-.两大课堂互动互融的信息安全新工科人才培养模式)[J].高等工程教育研究,2022(02):23-29
A类：
两大课堂共同体
B类：
课堂互动,互动互融,新工科人才培养,安全专业,专业特点,IITC,active,Interpenetrating,Two,Classes,传统教育模式,面向未来,安全态势,总目标,信息安全体系,专业教育,新工科教育,学生信息,信息安全系统,系统性思维,实践模式,新教学法,协同演化,演化机制,暂态稳定,自生长,人才培养体系,系统化思维,过程化评价,点中,体系性能,能力构建,实践改革,实践结果,地方高校,高校信息安全,第二课堂
AB值：
0.295991
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
