典型文献
求同存异读群文以小写大深表达
文献摘要：
群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践,其最大的外在特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学.在七年级下册第三单元有这样一组"小人物"文章:《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》.学生初次学习的时候,是一篇一篇地进行阅读.每个人物生活在不同的时代,有不同的境况、个性、事件,但是相同的是他们都是"小人物".编者进行教材编写的时候,也有意识地将这些文章组编在一个单元之中.那么,在单篇学习之后,如何再延续教学,将本单元文章整合鉴赏,在群文阅读中提升学生的语文素养呢?
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
薛晴
作者机构：
如东县曹埠镇初级中学,江苏 南通 226400
文献出处：
引用格式：
[1]薛晴-.求同存异读群文以小写大深表达)[J].中学语文教学参考,2022(11):43-45
A类：
B类：
求同存异,异读,小写,深表,群文阅读,阅读教学实践,外在特征,一文,多文本,七年级,下册,小人物,山海经,老王,一篇,境况,编者,教材编写,有意识,单篇,再延,鉴赏,语文素养,养呢
AB值：
0.468291
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