典型文献
高中语文记叙文群文阅读的教学策略
文献摘要：
记叙文群文阅读的教学是指教师在进行阅读教学时,将记叙文这一体裁相同、主题思想相近或相反、人物性格命运多样、表现手法丰富、环境描写突出的一系列文学作品进行整合教学.通过作品的整合阅读,指导学生进行文本分析活动,找出文章的共同点、不同点,进而提升阅读能力;引导学生进行自主探究活动,展开独立的思考,对记叙文这类文体产生更加全面的认识,实现语文综合素养的提升.这样的阅读教学模式 ,一方面,教师需要做大量的备课工作,包括群文主题的选定,具体文章的筛选,教学过程中活动的设计等,能够很好地体现和提高教师的教学能力;另一方面,教学中以学生活动为主,辅之以教师的指导,可以活跃课堂氛围,挖掘阅读潜力,从而培养阅读兴趣,丰富学生的知识视野,提升有效阅读的能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
姜蕾;张庆爱
作者机构：
山东省临沂市沂南华特卧龙学校
文献出处：
引用格式：
[1]姜蕾;张庆爱-.高中语文记叙文群文阅读的教学策略)[J].语文世界,2022(06):44-45
A类：
B类：
高中语文,文记,记叙文,群文阅读,教学策略,指教,体裁,主题思想,人物性格,表现手法,环境描写,文学作品,整合教学,整合阅读,共同点,不同点,阅读能力,自主探究,探究活动,文体,语文综合素养,阅读教学模式,备课,教学能力,学生活动,课堂氛围,阅读兴趣,知识视野,有效阅读
AB值：
0.374223
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