典型文献
任务驱动教学结合形成性评价在护理教学中的应用
文献摘要：
目的:评价任务驱动教学结合形成性评价在《护理研究》课程教学中的应用效果。方法:以2016级56名护理专业学生为研究对象，将任务驱动教学法与形成性评价在《护理研究》课程教学中结合应用，引导学生参与并完成整个护理研究过程。通过问卷调查的方法，了解学生在课程前后自主学习能力、创新能力和学习行为的变化，以此评价教学效果。采用SPSS 24.0进行
t检验和卡方检验。
结果:课程前学生的自主学习能力得分（90.43±9.45）与课程后学生的自主学习能力得分（94.73±9.64）的差异有统计学意义（
t=-11.87，
P<0.05），突出表现为信息能力和学习合作能力的变化有统计学意义（
P<0.05）。课程前学生的创新能力得分（73.64±10.12）与课程后学生的创新能力得分（77.34±12.31）的差异有统计学意义（
t=-3.05，
P<0.05），其中创新思维能力和创新实践能力的变化有统计学意义（
P<0.05）。此外，学生的学习行为也有显著改变，表现为预习、复习以及提问行为的增多。
结论:任务驱动教学法结合形成性评价能提高学生的自主学习能力、学习行为和创新能力。
文献关键词：
形成性评价;任务驱动教学法;自主学习能力;学习行为;创新能力
中图分类号：
作者姓名：
唐争艳;张永爱;李晓虹;张晓娜
作者机构：
西安医学院护理学院，西安 710021
文献出处：
引用格式：
[1]唐争艳;张永爱;李晓虹;张晓娜-.任务驱动教学结合形成性评价在护理教学中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(06):757-760
A类：
B类：
教学结合,形成性评价,护理教学,评价任务,护理研究,名护,护理专业学生,任务驱动教学法,结合应用,学生参与,个护,研究过程,了解学生,自主学习能力,学习行为,卡方检验,后学,突出表现,信息能力,合作能力,创新思维能力,创新实践能力,预习,提问
AB值：
0.209649
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
