典型文献
基于成长体验的个体发展报告学习法构建及其在儿童发展课程中的应用
文献摘要：
目的:以库伯理论为基础，探究体验式学习在"知识""情感""行动"3个层面的阶梯性学习路径及其内在逻辑。设计"基于成长体验的个体发展报告（experience-based individual development interpretation，EBIDI）"学习法，并在"儿童生长与发展"课程中加以实施并评价其效果。方法:2016至2019年在卫生教育专业本科学生中开展了EBIDI学习法，运用个案资料分析中的"抽象化阶梯法"对学生的个人成长反思报告和小组案例调研分析报告进行分析，剖析EBIDI学习法的应用成效，并根据结果对"三层面、六阶梯"的体验式学习模型进行阐释。结果:体验式学习可分为内省式体验和观察式体验2种方式，其学习成效表现为认同/领悟与评判/应用2个层次。EBIDI主要通过4个路径达成学习效果：在内省式学习过程中深刻阐释概念、在情景再现中促进学习迁移、在案例探究中尝试评判和创新，以及依托浓厚兴趣唤起情感与动机以增强学习动力。结论:EBIDI及其所依托的体验学习模型可为体验式学习的路径设计和效果评价提供一种理论框架，可为青少年健康教育活动课程方案设计提供一种视角。
文献关键词：
体验式学习;儿童发展;健康教育;基于成长体验的个体发展报告
中图分类号：
作者姓名：
侯晓静
作者机构：
上海师范大学教育学院，上海 200237;上海杉达学院国际医学技术学院，上海 201209
文献出处：
引用格式：
[1]侯晓静-.基于成长体验的个体发展报告学习法构建及其在儿童发展课程中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(02):146-150
A类：
基于成长体验的个体发展报告,EBIDI
B类：
儿童发展,伯理,体验式学习,学习路径,experience,individual,development,interpretation,童生,卫生教育,教育专业,专业本科,本科学生,资料分析,抽象化,阶梯法,个人成长,案例调研,调研分析,分析报告,应用成效,六阶,内省,学习成效,学习过程,情景再现,促进学习,学习迁移,在案,案例探究,浓厚兴趣,唤起,增强学习,学习动力,体验学习,路径设计,青少年健康,教育活动,活动课程,课程方案设计
AB值：
0.389552
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