典型文献
高等医学院校教师教学能力现状及其影响因素研究
文献摘要：
目的:调研分析医学院校教师教学能力现状及影响因素。方法:2022年1月，采用多阶段分层随机抽样法，选取某地方医学院校基础医学教师与临床教师为调查对象，采用主成分分析法对评价其教学能力的各维度问题进行降维，采用SPSS 25.0软件进行问卷信度效度分析，对相关数据进行描述性分析及logistic回归分析。结果:在教师教学能力各维度中，教学学术能力评分最低，为(2.91±0.73)分；基础医学教师教学能力高于临床教师(
β＝－0.338，
OR＝0.713)，教师教学能力与年龄、教龄、教师职业发展定位与需求、高校及临床教学基地的政策与措施等变量呈正相关关系(均
OR>1，均
P<0.05)，硕士研究生学历教师教学能力高于本科及博士研究生学历教师(
β＝0.536，
OR＝1.710)，其差异均具有统计学意义(均
P<0.05)。
结论:医学院校教师教学能力受年龄、学历、教龄、教师个人因素、高校及临床教学基地政策措施的影响。建议高校要同临床教学基地形成合力，建设一批基础和临床教师融合的高水平教学团队。
文献关键词：
教学能力;影响因素;高等医学院校;教师
中图分类号：
作者姓名：
邵娟娟;闫丽娜;刘丹妮;赵媛媛;陈颖;郑斌
作者机构：
河北医科大学教师发展中心，石家庄 050017;河北医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室，石家庄 050017
文献出处：
引用格式：
[1]邵娟娟;闫丽娜;刘丹妮;赵媛媛;陈颖;郑斌-.高等医学院校教师教学能力现状及其影响因素研究)[J].中华医学教育杂志,2022(12):1069-1073
A类：
B类：
高等医学院校,教师教学能力,能力现状,调研分析,现状及影响因素,多阶段,分层随机抽样,抽样法,地方医学院校,基础医学,医学教师,临床教师,信度效度,效度分析,描述性分析,logistic,教学学术能力,教龄,教师职业发展,发展定位,临床教学基地,硕士研究生,博士研究生,个人因素,地政,政策措施,要同,教学团队
AB值：
0.239291
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