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典型文献
中国和新西兰中小学教师专业标准比较研究
文献摘要:
对中国与新西兰中小学教师专业标准进行比较分析发现,中国和新西兰呈现出不同的体系化和指向群体特征.中国重视"师德为先,学生为本,能力为重,终身学习";新西兰强调对不同群体的承诺以及文化环境的营造,具备更详细的实施保障机制等.我国可借鉴新西兰经验,进一步推进完善教师专业标准实施的配套体系,增强多方群体参与教师专业标准实施的责任感.
文献关键词:
中小学;教师专业标准;教师职业责任
作者姓名:
尚静;贾瑞华
作者机构:
河南大学教育学部;南京师范大学教育科学学院
文献出处:
引用格式:
[1]尚静;贾瑞华-.中国和新西兰中小学教师专业标准比较研究)[J].世界教育信息,2022(02):60-64
A类:
教师职业责任
B类:
新西兰,中小学教师,教师专业标准,标准比较,群体特征,师德为先,学生为本,能力为重,终身学习,不同群体,文化环境,实施保障,进完,善教,标准实施,配套体系,群体参与
AB值:
0.270925
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