典型文献
教师专业标准何为?——教师专业标准思想背景与目的取向的比较透视
文献摘要：
虽然制定实施教师专业标准已成国际趋势,但是教师专业标准与教师专业化、教育质量提升之间的关系仍有待澄清.厘清20世纪80年代以来的教师专业标准运动的思想背景与目的 取向,对于澄清这些问题是必要的基础.经过考察发现职业专业主义与组织专业主义虽然基于不同的逻辑但却共同推动了教师专业标准运动的兴起,并构成教师专业标准的思想背景.相应地,教师专业标准也存在"导向-监管"与"评价-监管"两种目的 取向,如同职业专业主义与组织专业主义虽然不同但却并非完全对立一样,"导向-发展"功能与"评价-监管"功能也是制定和实施教师专业标准时需要平衡的一对关系.专业标准并不必然具有提升教育质量和促进教师专业化的内在价值.要深度理解和合理设定专业标准的功能定位,就需要将教师专业标准放在整个学校教育系统中进行情境化,厘清其在这个系统中所处的位置及其与其他子系统的关系.
文献关键词：
专业标准;专业化;专业主义;教学质量;教师
中图分类号：
作者姓名：
饶从满
作者机构：
东北师范大学国际与比较教育研究所,吉林长春130024
文献出处：
引用格式：
[1]饶从满-.教师专业标准何为?——教师专业标准思想背景与目的取向的比较透视)[J].外国教育研究,2022(01):3-16
A类：
B类：
教师专业标准,何为,施教,国际趋势,教师专业化,教育质量提升,澄清,现职,专业主义,成教,如同,制定和实施,准时,内在价值,深度理解,学校教育系统,情境化
AB值：
0.173045
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